Environnements informatisés et ressources numériques pour l’apprentissage, issu d’un symposium du colloque international REF (Réseau international de recherche en éducation et formation), présente les travaux de chercheurs de différents champs (didactiques, informatique, sciences de l’éducation) ayant collaboré pour articuler leurs points de vue sur ces questions. Leurs contributions montrent notamment la nécessité d’interactions fréquentes entre concepteurs et utilisateurs au sein de réseaux ou de communautés de pratique, dans la perspective de l’approche instrumentale d’une co-évolution des pratiques instrumentées et des dispositifs informatisés. Dans ce contexte, l’analyse de l’activité instrumentée s’avère cruciale pour un renouvellement de l’ingénierie pédagogique.

Cet ouvrage s’adresse à un large public de chercheurs, d’étudiants et de praticiens concernés par l’apprentissage et la formation.

• Préface -P. Rabardel. Introduction -D. Guin, L. Trouche. 

• Chapitre 1. L'intégration d'artefacts informatiques professionnels à l'enseignement dans une perspective instrumentale : le cas des tableurs -M. Haspekian, M. Artigue.
  
• Chapitre 2. Utilisation de calculatrices symboliques dans le cadre d'une méthode d'apprentissage collaboratif, de débat scientifique et d'autoréflexion -F. Hitt.
  
• Chapitre 3. Approfondir une question dans un débat médiatisé par ordinateurs : complexité d'une situation d'apprentissage collaboratif -M. Quignard, M. Baker.
  
• Chapitre 4. EIAH partenaires des acteurs de la situation d'apprentissage -P. Leroux, S. Jean-Daubias.
  
• Chapitre 5. Une modélisation du processus d'innovation s'articulant sur une dynamique de réseaux d'acteurs -C. Depover, A. Strebelle, B. De Lièvre.
  
• Chapitre 6. Mieux articuler activités pour l'apprentissage, artefacts logiciels et connaissances : vers un modèle d'ingénierie centré sur les scénarios -J.-P. Pernin. 

• Chapitre 7. Une approche multidimensionnelle pour la conception collaborative de ressources pédagogiques -D. Guin, L. Trouche.
  
• Chapitre 8. Pratique de design pédagogique et instrumentation du concepteur -F. Henri, M. Maina.
  
• Chapitre 9. Bonnes pratiques pour l'exploitation multi-usages de contenus pédagogiques : la raison du calcul est toujours la meilleure -S. Crozat.
  
• Chapitre 10. Communautés de pratique : auteures et utilisatrices des banques de ressources éducatives -R. Hotte, J. Contamines.
  
• Chapitre 11. Technologies, Web sémantique et éducation : quelques défis et tendances -M. Baron, G. Paquette.