EducTice-S2HEP - Institut français de l'Éducation
École Normale Supérieure de Lyon
15 parvis René-Descartes, BP 7000,
69342 Lyon cedex 07

Tél. : +33 (0)4 26 73 12 52

• 2019-2020 : détachement à plein temps à l'IFE; Pôle formation, collaborant au LéA CiMéLyon Circonscriptions Métropole de Lyon, à l'incubateur académique JenDo et au projet P2IA Smart Enseigno
  
• 2016-2019 : détachement à plein temps à l'IFE, équipe EducTice, collaborant aux projets Jen Lab, CaPriCo, OCINAEE et le LéA CiMéLyon Circonscriptions Métropole de Lyon
  
• 2014-2016: mis à disposition à mi-temps à l'IFE, équipe EducTice,  collaborant aux projets CaPriCo et OCINAEE
  

• Depuis 1978, instituteur puis professeur des écoles;  depuis 1991, maître-formateur (PEMF)  participant à la formation initiale des professeurs des écoles

• Participant à de nombreux projets de recherche et développement en collaboration avec l’IUFM de Grenoble (ERTe MAGI), l’IREM de Lyon (Ressource sur les nombres décimaux au cycle 3), l’INRP (MAGESI) puis l’IFÉ et l’ENS de Lyon (MaDyP) (CaPriCo, OCINAEE, JenLab, LéA CiMéLyon, JenDo, P2IA Smart Enseigno) : analyse et conception  de situations pédagogiques dans les domaines des mathématiques, de l’informatique puis du numérique, à la fois pour leur intégration dans des séquences pédagogiques mais aussi pour faciliter et encourager l’intégration de ces outils dans les pratiques pédagogiques des enseignants; apport d'un regard privilégié car pluriel sur les questions d'apprentissage, notamment à travers l'utilisation des ressources numériques et leur nécessaire articulation avec le tangible. Formations de formateurs sur des objets mathématiques.

Thèmes de recherche

• Qu’est-ce qu’apprendre dans le cadre d’un  jeu sérieux
• Place des calculatrices dans la construction des ressources des élèves et des professeurs

• Les questions liées aux spécificités d’un dispositif d’objets connectés (cartes, plateau de jeu, robot, téléphones, tablettes,  stylet, ...):

  - la collaboration entre les élèves dans le jeu et son impact sur l’évolution des stratégies de résolution

  - les traces des résolutions et leur évolution vers des écrits mathématiques (idée de code)

  - le rôle du robot mobile dans le dispositif,

  - l’articulation entre le tangible et le numérique,

  - la continuité du cycle 3.

• Les questions portant sur les apprentissages mathématiques :

  - la numération telle qu’elle figure dans les nouveaux programmes :

  - la numération décimale et la continuité des entiers aux décimaux,

  - le rôle du tableau de numération,

  - le repérage spatial et l’orientation,

  - le travail sur le code.

Projets...

Sélection de publications

• Rabatel, J.-P., Martinez, J.-L. (2018). Un usage de la calculatrice, In XXXXIV^e colloque de la COPIRELEM, juin 2017. Epinal, France

• Rabatel, J.-P., Soury-Lavergne, S. (2017). Faire des mathématiques avec des cartes et un robot : le projet OCINAEE, In XXXXIII^e colloque de la COPIRELEM, juin 2016. Le Puy en Velay, France.

• Rabatel, J.-P., Aldon, G. (2016). CaPriCo: calculatrices en primaire et au collège, In XXXXII^e colloque de la COPIRELEM, juin 2015, Besançon, France

• Calpe, A., Rabatel, J.-P., Zucchetta, J.-F., Soury-Lavergne, S. (2014). Explorer les patrons du cube : de l’intérêt des représentations à l’aide de logiciels de géométrie dynamique, In XXXX^e colloque de la COPIRELEM, juin 2013, Nantes, France

• Rolet, C., Rabatel, J.-P. (2007). Géométrie plane au cycle 3 de l'école élémentaire dans différents espaces instrumentés, In XXXIII^e colloque de la COPIRELEM, juin 2006, Dourdan, France

• Bonnet, J.-F., Rabatel, J.-P., Gelis, J.-M. (2007). La géométrie dynamique dans des classes de cycles 2 et 3, In XXXIII^e colloque de la COPIRELEM, juin 2006, Dourdan, France

• Site internet  http://magesi.ens-lyon.fr/  Mieux Apprendre la Géométrie dans différents ESpaces Instrumentés (2006)