Le séminaire CRAC a été créé en 2016, il réunit aujourd'hui des membres de l’équipe : enseignants du primaire et du secondaire, ingénieurs pédagogiques, enseignants-chercheurs de différentes disciplines (didactique, mathématiques, psychologie, sciences du langage, sciences de l’information et de la communication, ingénierie pédagogique), et des doctorants travaillant tous dans le domaine de l’éducation et du numérique. Les professeurs invités dans l'équipe participent aussi à ce séminaire qui est appelé à s'ouvrir dans les prochaines sessions.

Objectifs

 Il se présente comme un lieu d’échanges épistémologiques et méthodologiques puisqu'il s'agit de mener une réflexion théorique et méthodologique sur les recherches collaboratives.  L’objectif du séminaire est de co-construire au sein de l’équipe des outils théoriques et méthodologiques qui s’appuient à la fois  sur l’expérience de terrain et sur des analyses scientifiques de traces de cette expérience.

 Les modalités de travail sont les suivantes :

• en amont du séminaire, un membre de l’équipe met à disposition un corpus issu d’un projet de recherche collaboratif (vidéo de réunion, verbatim,...), contextualisé par une courte présentation, ce qui permet aux autres participants d’en prendre connaissance et éventuellement de l’analyser.

• lors du séminaire, au moins deux analyses de ce corpus sont présentées par au moins deux personnes différentes : une ayant participé au projet et une qui en est extérieure,

• il s’en suit un travail collectif pour discuter les cadres et méthodologies mobilisés, les résultats obtenus, et leurs apports pour la pratiques de travaux de recherche collaboratif au sein de l’équipe.

• En aval du séminaire, les participants remplissent un questionnaire réflexif sur la séance qui vient d’avoir lieu.

 est particulièrement travaillé au sein de ce séminaire.

Exemple d'un objet d'étude du séminaire : une réunion collaborative.

Participants

Le séminaire est ouvert aux membres de l'équipe EducTice, et à toutes les personnes intéressées afin de s'ouvrir plus largement.

• Comité d'organisation : Gilles Aldon (directeur de l'équipe EducTice, PRAG didactique des maths et TICE), Réjane Monod-Ansaldi (professeure agrégée, didactique des SVT), Caroline Vincent (post-doctorante, sciences du langage), Corinne Raffin (professeur agrégée, mathématiques)

• Participants : Mohammad Alturkmani (post-doc, ENS de Lyon),  Pierre Bénech (ingénieur pédagogique), Stéphanie Croquelois (certifiée, mathématiques), Leslie Guillaume (ingénieure), Catherine Loisy (MCF, psychologie), Jean-Luc Martinez (PE, mathématiques), Monica Panero (post-doc, didactique des mathématiques), Jean-Pierre Rabatel (PEMF, mathématiques), Corinne Raffin (professeur agrégée, mathématiques),  Katiane Rocha (doctorante), Sina Safadi, (doctorant), Sophie Soury-Lavergne (MCF, didactique des math et TICE),  Luc Trouche (PR, didactique des math et TICE), Chongyang Wang (doctorante), Luxizi Zhang (doctorante) & Fangchun Zhu (doctorante), Andrée Tiberghien (PR, didactique des sciences), Valentin Roussel (Etudiant), Bertille Joseph (ICE-AuRA), Jade Malivoir (Etudiante), Jacques Vince (ICAR enseignant), Jean-Charles Chabanne (PR, didactique français et arts), Michèle prieur (DFIE rectorat Lyon), Maryna Rafalska (post-doc didactique des mathématiques).

 Programme

Les prochaines dates : 12 avril 2019, 17 mai 2019.

• 17 mai 2019 : Le corpus d'étude sera proposé par l'Université de Sherbrooke (Québec) en lien avec le projet TOPIC "Téléprésence comme OPportunité d'Innovation dans la Conception en contexte de formation".TOPIC. L'objectif du projet est de mieux comprendre comment former à l'usage des dispositifs techno-pédagogiques de type visioconférence. ce projet repose sur une collaboration entre des chercheurs et des formateurs de deux universités qui souhaitent s'adapter aux transformations des infrastructures technologiques et accompagner les enseignants dans ces adaptations. 
• 12 avril 2019 : Jean-Luc Martinez (EducTice)  et Mohammad Alturkmani (post-doc, ENS Lyon, EducTice) proposeront un corpus tiré d'une incubation du 28 novembre 2018 au LIPéN. Il s'agit de la huitième incubation au sein du projet PREMaTT. Le projet vise à développer des modèles de laboratoires de travail collaboratif, des ressources pour renouveler l'enseignement des mathématiques aux cycles 3 et 4 (préalgèbre et algorithme), et à étudier le développement professionnel des enseignants. Les données portent sur une question vive posée dès le début du projet "qu'est-ce que l'algèbre". la discussion cherche à synthétiser et enrichir les réflexions des acteurs d'un groupe de travail sur l'algèbre.
• 25 janvier 2019 : Gilles Aldon (ENS Lyon,IFé, EducTice) propose un corpus extrait du projet FaSMed (Formative assesment in Sciences and Maths Education). Ce corpus est constitué de trois réunions de travail entre les chercheurs et les professeurs. Une école partenaire du projet a été équipée de TDI, de boîtiers de vote et de calculatrices TI Primaire Plus. Les extraits sont tirés de rencontres en mars 2015, novembre 2015 et mai 2016. Une analyse externe est proposée par Jean-Pierre rabatel, Jean-Luc Martinez et Corinne Raffin (ENS Lyon, EducTice)
  
• 9 novembre 2018 : Sophie Soury-Lavergne, Jean-Luc Martinez, Jean-Pierre Rabatel, Stéphanie Croquelois : 3ième réunion de travail collective avec les enseignants du LéA CIME-Lyon dont le projet de recherche a pour but d'étudier les apprentissages d'élèves de cycle 2 et cycle 3 liés à l'usage des jeux OCINAEE en mathématiques. Deux analyses externes,  présentées par Caroline Vincent (Postdoc Laboratoire LIRIS, Université Lyon 1) autour des négociations à l'oeuvre, et  par Gilles Aldon (ENS de Lyon) mobilisant le cadre de la transposition métadidactique. Compte rendu
  
• 26 mars 2018 : Un modèle heuristique pour décrire les processus à l’œuvre dans les recherches collaboratives issu du projet FoRCE, G. Aldon, R. Monod-Ansaldi, réactions de M.Panero (INVALSI, Italie), B.Grugeon (Université de Rennes), F.Meyer (Université de Sherbrooke, Canada), E.Sanchez (Université de Fribourg, Suisse)
  
•  22 janvier 2018 : Mohammad Alturkmani, "Eléments de la transposition méta-didactique, le cas du projet PREMaTT" et Sina Safadi “Processus de compréhension, de négociation et de traduction d’un objet-frontière ou comment une enseignante s’engage dans un projet de recherche collaborative ?”.
• 17 novembre 2017 : Caroline Vincent, "Entretiens avec des enseignants : comment se positionnent-ils dans la conception des ressources ?"; Stéphanie Croquelois, "analyse d'enseignant à travers le regard d'une enseignante" et Réjane Monod-Ansaldi, "Analyse externe d'entretiens auprès d'enseignants du projet ENI".
• 29 juin 2017 : Catherine Loisy et Christelle Lison (Université de Sherbrooke, Canada), "Analyse de cas : le projet CADES".
• 12 avril 2017 : Gilles Aldon et Corinne Raffin, "réunion au collège Fontreyne"; Réjane Monod-Ansaldi, "réunion au LéA Fontreyne, analyse depuis l'extérieur".
• 12 janvier 2017 : Mohammad Alturkmani, Katiane Rocha et Chongyang Wang, "analyse du travail collaboratif entre enseignants".
• 8 novembre 2016 : Leslie Guillaume, Jean-Luc Martinez, Sophie Soury-Lavergne, "objets connectés et interfaces numériques pour l'apprentissage à l'école primaire" et Sina Sadafi "Comment la caméra a-t'elle été posée là ?".
• 8 septembre 2016 : Caroline Vincent, "analyse des négociations infractionnelles dans une réunion de conception collaborative" et Gilles Aldon & Monica Panero, "Le cadre de la transposition méta-didactique pour étudier les praxéologies partagées".