L'apprentissage par investigation (Inquiry-based learning ou IBL) est supporté par les théories de l'apprentissage constructivistes et socio-constructivistes (Eick & Reed, 2002). Avec cette pédagogie, les enfant peuvent apprendre la science en faisant de la science (Aubé & David,2003).L'apprentissage par investigation comme modèle pédagogique au sens (Joyce, 2000) se distingue de l'investigation scientifique qui est une méthode de recherche centrale en sciences expérimentales. Les présupposés sont proches puisque on y cherche la validation des idées par leur confrontation aux données expérimentales et aux autres idées mais l'un met au premier plan une dimension pédagogiques l'autre est d'abord orienté vers la recherche. 

de l'académie de Nantes par exemple)

• Le choix d'une situation problème par le professeur
• L'appropriation du problème par les élèves
• La formulation de conjectures, d'hypothèses explicatives, de protocoles possibles
• L'investigation ou la résolution du problème conduite par les élèves
• L'échange argumenté autour des propositions élaborées
• L'acquisition et la structuration des connaissances
• L'opérationnalisation des connaissances

Ressources

Travaux de recherche IFE, EducTice, groupe P2S

Grille de description de séquences utilisant les démarches d'investigation

Exemples de séquences pédagogiques pluridisciplinaires (Maths, Physique-Chimie, SVT)

http://eductice.ens-lyon.fr/EducTice/recherche/projets/dies/p2s/demarche-dinvestigation/cycle-du-carbone

Les travaux de la fondation la main à la pâte